中小学书法教育谈
欧阳启名
中华民族的先贤为了把思想记录下来并传之久远而创造了汉字,在长时期汉字书写的实践中,逐渐、自然地形成了全民共同的书写要求。几千年来,汉字记录了人们认识事物的成果,更以其如图似画般的形象、各具意态的笔画、多种形式的交叉组合、各种方式的间架结构、变化多端的字型,形成了翰光晶莹、典雅深邃的书法艺术。二〇一〇年五月二十一日,中国书法被联合国教科文组织列入《人类非物质文化遗产代表作》。
一九九八年,教育部颁发的《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》指出,掌握良好的书写技能是小学教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能之一,是教师传授知识、传播审美观念、传承民族文化、塑造自身形象的不可或缺的重要载体。
二〇〇二年,教育部在《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中强调,中小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字,学习写毛笔字,使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的书写速度。通过写字教学,使学生初知书法、欣赏书法,培养传承祖国文化的责任感。
二〇一〇年,中共中央政治局委员、国务委员刘延东对全国政协报送的《关于文房四宝的过去、现在与将来》的课题研究报告批示:『请教育部考虑研究中小学设立书法课事宜,使书法艺术这一中华瑰宝世代相传』。
在二〇一一年的全国政协会上,苏士澍、王明明、欧阳中石等十七位委员联名提交了『关于加强青少年书法书写教育不容迟缓』的提案,认为汉字从诞生之日起,便始终伴随着汉民族的文化进程,在履行语言交际功能的同时,以其独特的构型形式成为承载和传播汉文化的工具。但随着电脑的普遍应用,年轻人对于汉字的书写越来越生疏。委员们一致认为,书法教育的意义不仅在于提高学生的书写能力,还可以增强学生对祖国语言文字的认识,加深他们对传统文化的理解,拓宽眼界,陶冶情操,培养审美情趣和审美能力,全面提升其素质,从而为传统文化文脉的传承奠定基础。建议教育部和中小学的管理者加强对书法教育重要性的认识,开设专门的书法必修课,适当增加传统书法的实用性,加强书法师资力量的培养,在师范类院校、综合类大学、艺术院校必须开设书法课程,要求学生在毕业时达到一定的书法水平,以扩充中小学正轨的书法师资队伍。
二〇一一年八月二日,教育部再次发布了《关于中小学开展书法教育的意见》,要求按照课程标准在中小学生中开展书法教育,让中小学生懂得规范、端正、整洁地书写汉字,不仅是有效进行书面交流的基本保证,还是学习语文和其他课程、形成终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,还可以增强中小学生热爱祖国文字的民族认同心,培养现代中国公民应有的基本素质。
自教育部发布的《关于中小学开展书法教育的意见》始,不到半年的时间,中小学书法教育的教材如雨后春笋般迅速遍及大江南北,各种类型的书法教育师资培训班也比比皆是。然而,在这样一个大环境下,如何贯彻教育部《关于中小学开展书法教育的意见》,如何把书写与书法教育规范地引入中小学课堂,已经成为教育领域和书法艺术领域的一个新的研究课题。