以项目运作方式整体推进教学质量
——实行班级项目官员管理的尝试
文/陈虎
今年7月12日以来，学校同时有1个速录班，3个幼师班，学校开始在班级管理中尝试推行项目官员管理办法。在原来的班主任管理细则上增加了批阅周记、家校沟通（给家长写一封亲笔信）、每周一次班会分享课、行为量化考核等，要求从项目协调的高度着眼班级工作，开展了丰富多彩的课间活动，通过在实践中锻炼了班主任的文字能力、责任心、沟通能力，整体提升了班主任的综合能力与管理水平，提高了教学质量，形成了良性循环。具体有以下几个亮点：
一、 以周记和书信为突破口，家校协作，深入学生心灵，营造教育亮点。
进班开始，每位学生发一本专用的周记本，要求学生坚持写周记，班主任批周记，并要及时沟通上报。速录班是学校和北京速记协会合作新开的专业，很多人不了解。幼师班则是一个综合性很强的专业，开设了绘画、手工、琴法、舞蹈、阅读、数学、常识、数学、心理、英语口语、金融理财、综合素质等课程。我们要求班主任通过周记对学生进校前、学习期、学员就业与实习阶段进行深入细致的调查，并拿出相关措施，有针对性地进行教育，起到了事半功倍的作用。辅之以班会形式跟进，让学员互相认识自己、接纳自己，稳定学生思想工作。
7月5日，在新班到来时，有一个36人临时组成的综合班，里面有来自8个省的2个专业的学生。我和任老师分四次对她们进行了小组辅导，形成了一种团队凝聚力，这种方式可以在各班带班中推广。
瓮安幼师1班在班会课中选取了很多团队沟通的游戏，在趣味活动中感悟到了做人的道理。
威宁幼师2班在行为细则考核中的赏罚分明，起到了良好的约束作用。
威宁幼师3班在班会课中“优点轰炸”的活动让学员感触很深，学员们在写对方优点后又举一反三地写出了每个人的缺点。将活动延伸出来，做到了取长补短的教育作用。
每周四有一次班主任分享会，我们请每位项目官员分享本周中的问题与做法，群策群力，统一步调，齐抓共管。罗校长会不定期抽查班主任对学员周记的批阅情况，掌握了学生每个阶段的实际情况，更好地从宏观上进行决策。
通过周记，学员可以将心中的困惑讲述出来，从她们的所思所想来改进我们的管理与教学。如威宁幼师2班张艳由于从小由姑父养大，不愿意认亲身父母的纠结心情；速录班王琪长大得不到父亲的赞扬而耿耿于怀等，包括一些学员心灵中的创伤。从而使得教育工作更加有的放矢，事半功倍。
我们还组织校文学社，培养小作者。请班主任推荐不同时期的学员作品，从参观接待、在校感悟、绘画、手工、阅读欣赏等方面进行了报道，丰富了网站内容。速录班陈增增、高雪娜、黄燕的文章还被农家女杂志采用，极大地鼓舞了学员的写作兴趣，让项目资助方和输出方对学校开展的项目工作有了更深的认识。
我们尝试了家校协作，因为学生的成长离不开家庭环境，家里的事情直接影响着学员的情绪。看到学员在学校的表现时，考虑到是不是由于家里带来的影响。90后有一种逆反心理，都不愿意和家长沟通；有的也没出过远门，家里也非常担心她们。我们会把她们在学校的点点滴滴用书信的方式告诉家长，请他们放心，共同配合学校做工作，稳定学生的思想情绪。记得速录班王琪同学在其成长的过程里，父亲一直没有给过她正面的肯定，班主任周老师知道后，把这一细节告诉了她的父亲，让他多给女儿以鼓励。在一次作文分享课时，王琪兴奋地告诉我，他父亲第一次称赞她了。
二、 组织了丰富多彩的校园文化生活，发挥了学生的创造力、想象力、推动了教学的开展。
结合学校专业特点，学校开展了丰富多彩的活动，在活动中把所学的知识加以运用，学员的能力得到加强，反过来也促进了教学的质量。
在学习期间，我们因地制宜举行了拔河比赛、中秋篝火晚会、情境剧表演、结业汇报演出，办黑板报，布置教室，涌现出了很多优秀学员。
一年一度的中秋篝火晚会，我们邀请了北大汇丰商学院、东兴证券、北化环教、北京速记协会等客人来共度中秋佳节。为了迎接这一盛大节日，学员们利用课堂上所学的手工知识精心做了背景墙布置、编演节目、撰写节目台词、主持人化妆等，大家的聪明才智得以充分展示。在晚会现场，威宁幼师3班的小品“月秀月闪亮”轰动全场观众，学员惟妙惟肖的表演让大家笑得前俯后仰。在篝火舞中，所有的人手拉手围成圈唱啊、跳啊，在异地他乡度过了最有意义的一个中秋节。余柔在周记里说她度过了17年以来最有意义、也最难忘的一个中秋节。
情境剧大赛要求将动手制作、创意、表演、普通话、团队协同相结合的一次展示活动。经过一个多月的精心准备，其中节目“小熊请客”、“猜猜我有多爱你”、“新龟兔赛跑”、“老鼠嫁女”分别获得一、二、三等获。老鼠的花轿、动物的头饰等，都是同学们运用绘画、手工课上所学的知识制作的。新龟兔赛跑将其中的情节改为兔子是帮助从树上掉下来的松鼠而败给乌鱼，这一故事的新意带来了新的启发。学员们每天在不停的忙碌中成长着、快乐着。正如幼师班学员朱婷说：“在学校里，每天都给自己一个小目标，今天画画、明天练琴、后天看看杂志、再练练写字……当你完成了时，回想一下过程，是那么的快乐，以往我并没有真正体会到快乐。”老师们在辅导学生活动中也得到了提高，班与班之间展开了激烈的竞争与合作，班级凝聚力得到了前所未有的高涨，学校的学习氛围高涨。
三、 要求班主任站在项目运作的高度，对项目执行各个环节进行督促，全方位对学员进行做人与做事的教育。
1、将节约与环保意识引进班级，金融理财知识，做人与做事的教育。每班让学员进行垃圾分类，把塑料瓶、纸张收集起来，速录班做得不错，共卖48元。幼师2班收集旧瓶子用于做手工。增强她们的理财意识。
2、将金融理财知识与节约相结合，让学员合理理财，养成好习惯。
3、要求班主任将学生生活、学习与就业相结合，做好细致的考评与引导。
4、充分发挥与外宾、志愿者、资助方的交流互动，进行爱的潜移默化。
5、要求班主任平时收集学员个案资料和相关项目资料，如照片、通讯录、案例故事等等。
经过第一轮的尝试，效果非常不错。需要加强的是要继续对她们进行项目官员相关培训。比如如何收集资料、如何撰写项目报告、如何站在项目的高度做好班主任工作，如何提高自己的综合协调能力，如何完善学生日常行为量化细则等。