2011年10月30日下午在农家女学校二楼会议室，罗兆红校长为家长们讲解了幼儿心理安全知识。目前，儿童青少年的心理健康问题已成为全世界越来越重视的社会问题和教育问题，得到越来越广泛的关注。很多研究表明，很多中、小学生出现心理问题，其实绝大部分产生于7岁前的幼儿期，甚至3 岁前的婴儿期。孩子的生存环境、家庭环境、幼儿园的教育环境等，特别是家长的行为、语言、生活习惯、对孩子实施的教育内容和教育方法等因素是影响孩子心理健康发展的重要因素。
在工作中，我们经常会听到家长们说：“我家孩子太调皮了。”、“我家孩子太不听话了。”、“我家孩子晚上不爱睡觉，每天都睡的特别晚，第二天叫都叫不起来”“我家孩子每次出去都要买玩具，即使家里有，也还要买，如果不给买就在地上打滚，有时我特别生气，就和他（她）较上劲儿了，就不给买，揍他一顿，哭着拖着他回家去”，这些家长越说越生气，脸上的表情特别难看，罗校长便问他们：“第一次不给他买，揍他一顿拖回家，那第二次呢？他会怎么样？”孩子的家长说到：“第二次还是那样，接着揍，时间长了他好像形成习惯了，就等着那一顿打了”。听到家长这样说，罗校长对家长提出了意见：“你可以试着把打他换成和他沟通，在出去买东西之前和他沟通好，让他知道哪些能买哪些不能买；或者可以告诉他买了这件东西就不能买那样了；或者他还耍赖皮就采取冷处理，不理他，让他自己想想去”。
那些晚上不睡早上不起的孩子，家长有没有自己做到早睡早起呢？如果家长让孩子去睡觉而自己在看电视或打麻将，试想孩子心里会想爸爸妈妈没睡，那就是没到睡觉的时间呢。所以说生存环境因素会对孩子的心理健康有着巨大的潜移默化的影响。
孩子都有被表扬被关注的心理，如果家长总在一遍遍重复着“你真调皮、不懂事、不听话、真笨……”孩子听多了就会觉得反正你要说我的，我就这样了。家长可以试着在孩子做完某件事时，立即对孩子做的好的地方进行表扬，并且鼓励他下次再努力会做的更好。鼓励和表扬永远是成长路上的加油站。
有的家长说：“我的孩子3 岁多非常不喜欢学习”、“我的孩子4 岁多非常不喜欢学习”。其实没有不喜欢学习的孩子，许多孩子之所以不喜欢学习，只是不喜欢成人的教育内容和教育方法。如果成人不了解孩子的身心发展特点，不了解孩子学习的心理和学习能力倾向，尤其不了解孩子在不同的年龄应该学习与之相适应的知识内容。例如：在孩子幼儿时期是以玩为主的，可是现在父母望子成龙，望女成凤的心理太急切，每天都逼问孩子在幼儿园学写字了吗？学说英语了吗？会数数了吗？孩子如果不会说或不会写，父母非常生气并指责孩子，这种教育不但不能开发孩子的智力，还会对孩子造成心理伤害，是孩子造成孩子心理问题的最主要因素。
父母是孩子的第一任教师，不但父母的语言能够影响孩子心理的发展，父母的行为、表情、神态，尤其是父母的行为习惯、社会公德意识、人际交往意识，无不是影响孩子心理健康发展的重要因素。
在幼儿园，有的孩子会和我们说：“我妈妈大声说话我好害怕”随即低着头缩起了脖子；还有的孩子会说：“我怕我爸爸，我爸爸会打我的。”但是我们知道，即使是被父母揍了一顿的孩子还会紧紧抱着父母不放，这是因为孩子特别依恋父母或养育者（爷爷、奶奶、姥姥、姥爷等），这种依恋是在婴儿与父母或养育者的相互交往和感情交流过程中形成的。儿童要求的不仅是父母满足他们的物质需要，更要求父母为孩子的心理安全提供保障。但当他感受到危险时，则会立刻向父母或其它依恋对象求助，孩子的内心是脆弱的，当父母和孩子说话的时候要用热情的语气和温和态度；在适当的时候用肯定的语气支持儿童的行为，这对儿童的发展有重要的影响和长期的效应。
仅仅满足儿童的物质需要是不够的。他们需要亲情，需要心理安全。然而，在日常生活中我们经常看到另一种情景。父母大发脾气，以惩罚恐吓儿童，大声斥责，把孩子推推拉拉，甚至施以体罚。有些父母认为，这样对儿童进行教育，是为了不把孩子惯坏。事实上，当父母这样做的时候，往往会引起孩子的恐惧和痛苦，并未达到应有的目的。甚至有时会听到孩子说，我没听话，爸爸妈妈不要我了，孩子的脸上露出恐惧的表情，其实孩子是怕失去父母的爱。
同样，在幼儿园生活时，孩子同样希望得到老师的爱，他们希望老师摸摸他们的小脸，牵牵他们的小手，抱抱他们，说说悄悄话。有的孩子会表现出调皮、不听话，吃饭吃到最后，然后让老师喂，其实他们的想法很简单：希望老师多看看他。
无论家长、老师还是其他亲人，请大家记住：孩子是需要关注，需要爱的，我们要学会耐心的对待孩子，别忽视了孩子的心理安全需要。
在活动中，20位家长有10位家长现场发言，觉得这样的活动非常好，并向罗校长请教了很多如何教育孩子的问题，参会的全部家长表示一定要让家里所有人参加活动（孩子的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶），希望全家统一教育孩子的观点。