授课用时：一课时

教学要求：

1、了解本课有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2、理清文章条理，学习按一定顺序记叙的方法。
3、学习本课生字新词
4、朗读课文。

教学重难点：

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题"只有一个地球"的意思。
教具: 幻灯、录像,地球仪.

教学内容：

第一课时

教学目标：初读课文，学习生字词,划出文章中心句，给课文段，学习第一段。

1、地球，这位人类的母亲。这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观和蔼可亲。
2、地球又是一个半径只有六千三百公里的星球，在群众璀璨的宇宙中，就象一叶扁舟。
【句1、把地球比作"母亲"和"摇篮"，说明有了地球才有人类和一切生命。"母亲"是人，所以量词用"位"。"摇篮"是物，所以量词用"个"。
句2，一叶扁舟指一只小船，说明地球同其他星球比，是渺小的。】
作业：抄写生词，熟读课文
第二课时
教学目标：学习课文二、三段、总结全文，落实单元训练项目。
一、复习第一节课内容
填空：
1、这篇文章结尾点明了（ ）这个中心，围绕这个中心作者分别写（ ）（ ）（ ）。
2、作者采用（ ）方法，说明人类活动范围很小很小。
二、明确本课内容：人类怎样破坏地球？为什么不能移居到别处？这节课我们继续学习课文，着重解决这两个问题。

（一）学习第二段，解决问题1

1、指名读，思考：课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？
【教师点拔有关不可再生资源的知识，随机理解"慷慨""恩赐"】
板书：不可再生资源 减少 再生资源 不再生 生态灾难
2、解决重点句子【幻灯出示】
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源本来是可以不断再生的，长期给人类作贡献的。 但是因为人们 随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
⑴自由读、注意加点的部分
⑵播放有关录相,理解这两句话
⑶互相讨论、交流
⑷检查理解情况
⑸设想：如果人类继续破坏资源，结果会怎样?能不能用书上的一个词概括? (枯竭)
看到人类任意地球,想想这样做的后果，你有什么感受？
⑹读句子体会

(二)解决问题2

1、幻灯出示自学提纲，学生自学: 
⑴划出文中的两个反问句，比较两个句子的意思，有什么不同？
⑵为什么说人类破坏地球,别无去处?
2、检查自学情况
⑴比较两句话的意思有什么不同？
宇宙远得很，那里有数不清的地球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？又有多少人能够去居住呢？
⑵为什么说如果地球破坏坏"我们别无去处"
3、小结: 这一段先提出问题，再用确凿的事实回答人们思想上可能产生的疑问，确实宇宙星球很多，但没有有一颗和地球环境相似，1997年7月美国发射的"旅行者" 号太空飞船在火星上登陆成功，经过分析证明，火星上没有生物存在。

三、总结全文，落实单元训练项目

1、课题《只有一个地球》是指什么？
2、文章围绕中心从三个方面进行说明，这三部分不能交换叙述顺序?
3、联系全文，说说宇航员为什么"地球太可爱，又太容易破碎"?这句话表达作者怎样的心情?

四、完成练笔，加深认识，指导实践

读到这里，你的感受如何?你打算怎么做？
结束语：如果地球上每一位居民都能精心保护地球，那么不久的将来，地球将不再愁容满面，将恢复往日强壮的身体，更好地为人类服务。

五、作业：写一篇读后感

板书：
16 地球一个地球
人类活动范围小
( ) 破坏 减少
自然资源 →
( ) 不再生
生态灾难
不能移居别处

最后联系在一起：保护地球 保护生态环境